Zespół Szkół Ekonomicznych

 w Brzozowie

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Przedmiotowy system oceniania

z języków obcych

 

 

 

 

 

 

 

 

Dokumenty określające przedmiotowy system oceniania

 

 

 

 

    Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu                              z dnia 7 września 2004r z późniejszymi zmianami;

 

 

 

    Wewnątrzszkolny system oceniania.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności

 

 

 

 

    Pisemna: sprawdziany i testy różnego typu, kartkówki, wypracowanie na podany temat, praca domowa, dodatkowo oceniana jest twórczość własna (projekty);

 

 

 

→ przez sprawdzian rozumie się dłuższą, przekrojową formę kontroli

      osiągnięć ucznia, obejmującą czas całej godz. lekcyjnej i sprawdzającą        

      opanowanie przez ucznia większej partii materiału (kilku lub

      kil­ku­­­nastu jednostek lekcyjnych);

 

 

 

→ przez kartkówkę rozumie się krótką formę kontroli osiągnięć ucznia, 

     obejmującą materiał maksimum 3 ostatnich lekcji i trwającą nie dłużej

     niż 15 minut. W tej formie odpowiedzi nie przewiduje się otrzymania                   

     oceny celującej.

 

 

 

 

    Ustna: odpowiedź ustna, aktywność ucznia na lekcji.

 

 

 

Ocenę ze sprawdzianów, testów zapisuje się w dzienniku lekcyjnym kolorem czerwonym, ocenę z kartkówek – zielonym.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Procedury wystawiania ocen

 

 

 

    Uczeń ma prawo do systematycznej kontroli i oceny swoich postępów     w różnych formach pisemnych i ustnych.

 

    W klasach pierwszych na początku roku szkolnego dokonuje się diagnozy wstępnej poziomu wiedzy i umiejętności.

 

    Ocena śródroczna i końcoworoczna odzwierciedla umiejętności i wiedzę ucznia w zakresie wszystkich sprawności językowych.

 

    Ocena ma dostarczyć uczniom, rodzicom i nauczycielowi rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach ucznia.

 

    Przy ocenianiu bieżącym, śródrocznym i końcoworocznym stosuje się skalę ocen: 6,5,4,3,2,1; pomocniczo w bieżącym ocenianiu plusy                i minusy.

 

    Podstawą do klasyfikacji śródrocznej i rocznej jest uzyskanie co najmniej 3 ocen cząstkowych z różnych rodzajów aktywności (np. sprawdzian pisemny, kartkówka, wypowiedź ustna, zadanie domowe).

 

    Dodatkowym sposobem ocenia jest wprowadzenie plusów, które mogą (ale nie muszą) być stosowane jako forma odnotowywania aktywności uczniów na lekcji i innych pożądanych postaw i zachowań. W momencie gdy uczeń otrzyma trzy plusy równoważy się to z otrzymaniem przez ucznia oceny bardzo dobrej z aktywności.

 

    Z wymaganiami edukacyjnymi, wynikającymi z realizowanego programu nauczania oraz o sposobach i częstotliwości sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia, nauczyciel zapoznaje uczniów na pierwszej lekcji roku szkolnego.

 

 

 

 

 

 

 

 

Inne ustalenia

 

 

 

    Prace pisemne są przechowywane przez nauczyciela. Mogą być udo­stępniane zainteresowanym rodzicom podczas zebrań rodziców oraz w trakcie kontaktów indywidualnych.

 

    Uczeń jest na bieżąco informowany o uzyskanych ocenach.

 

    Sprawdziany są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem z zapisem w dzienniku, natomiast kartkówki mogą być przeprowadzane bez uprze­dze­­nia.

 

    W danym semestrze uczeń może być jeden raz nieprzygotowany do lekcji bez ponoszenia konsekwencji. Fakt ten uczeń zgłasza nauczycielowi na początku lekcji. Nauczyciel odnotowuje datę takiego nieprzygotowania   w dzienniku. W pozostałych przypadkach uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

 

    Po dłuższej nieobecności (minimum tydzień) uczeń jest zobowiązany uzupełnić zaległy materiał w przeciągu 1 tygodnia. Nieprzygotowanie do lekcji wynikające z dłuższej nieobecności uczeń musi zgłosić nauczy­cielowi na początku lekcji. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Zasady poprawiania ocen

 

 

 

    Nauczyciel ma obowiązek oddać poprawione prace pisemne w terminie dwóch tygodni (w przypadkach losowych termin może ulec przesunięciu).

 

    Uczniowie otrzymują poprawione prace pisemne do wglądu na lekcji        i wówczas mogą wyjaśnić wątpliwości dotyczące oceny.

 

    W przypadku nieobecności na sprawdzianie pisemnym lub kartkówce  uczeń musi napisać je w terminie do dwóch tygodni w czasie ustalonym przez nauczyciela.

 

    Ocenę niedostateczną z prac pisemnych uczeń może poprawić raz,          w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od terminu oddania prac do wglądu. Poprawiona ocena jest stawiana obok oceny niedostatecznej.     W przypadku otrzymania kolejnej oceny niedostatecznej nie jest ona wpisywana do dziennika, próbę poprawy zaznaczamy , /– ‘.

 

    Na prośbę ucznia nauczyciel ustala termin i sposób poprawy innych ocen z prac pisemnych.

 

    O terminie i sposobie poprawy oceny z odpowiedzi ustnej decyduje nauczyciel.

 

    W przypadku gdy uczeń nie uzyska ocen wyższych z dwóch kolejnych popraw, traci możliwość poprawiania ocen. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

 

 

 

Osiągnięcia ucznia są oceniane w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych:

 

 

    rozumienia ze słuchu

 

    rozumienia tekstu czytanego

 

    mówienia

 

    pisania.

 

 

 

 

 

OCENA „CELUJĄCY”

 

 

może być postawiona uczniowi, którego wiedza i umiejętności wykraczają poza program nauczania w danej klasie. Uczeń pracuje samodzielnie, wykorzystuje świadomie poznane techniki i metody pracy, biegle posługuje się zdobytymi

wia­­do­­mościami we wszystkich czterech sprawnościach językowych, wykonuje ćwiczenia o wysokim stopniu trudności. Ocenę celującą otrzymuje również uczeń mający osiągnięcia na olimpiadach z języka obcego. Ocena „celujący” cząstkowa może być postawiona za szczególne osiągnięcia w wybranych zakresach aktywności.

 

 

 

 

 

 

 

OCENĘ „BARDZO DOBRY”

 

 

otrzymuje uczeń, który rozwija wszystkie sprawności językowe i z poszcze­gólnych sprawności w ciągu roku otrzymał oceny bardzo dobre (czasami dobre). Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej klasie, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, potrafi zastosować posiadaną wiedzę w nowych sytuacjach.

 

 

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

 

 

Uczeń:

    rozumie kierowane do niego wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;

    jest w stanie zrozumieć informacje mówiona w normalnym tempie przy niewielkich zakłóceniach (np. komunikat na dworcu), ogólny sens tekstów mówionych w radio, telewizji;

    domyśla się sensu wypowiedzi zawierającej nieznane lub niezrozumiałe elementy na podstawie kontekstu, informacji pozajęzykowych i wiedzy ogólnej;

    rozumie sytuacje komunikacyjne/dialogi.

 

 

 

CZYTANIE

 

 

Uczeń:

    rozumie często spotykane popularne napisy i ogłoszenia;

    rozumie globalne teksty z życia codziennego – potrafi określić w nich sło­wa kluczowe;

    rozumie proste teksty literackie (baśnie, opowiadania);

    rozumie, korzystając ze słownika, fragmenty tekstów fachowych;

    wyszukuje w tekście potrzebna informacje lub szczegół;

    przy czytaniu stosuje poprawnie fonetykę i intonację.

 

MÓWIENIE

 

 

Uczeń potrafi:

    formułować krótkie i dłuższe wypowiedzi na określony temat z zasto­so­wa­niem poznanego słownictwa popełniając niewielkie błędy językowe, które nie maja wpływu na zrozumienie wypowiedzi;

    wyrazić i uzasadnić swoje zdanie;

    zachować poprawność fonetyczną swoich wypowiedzi;

    rozumieć i reagować na wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;

    podtrzymać krótka rozmowę na określony temat;

    dysponuje dużym zakresem słownictwa i praktycznie je wykorzystuje.

 

 

 

PISANIE

 

 

Uczeń potrafi:

    poprawnie zapisać usłyszane znane mu słowa, a niekiedy nawet słowa, których nie zna;

    pisemnie przekazać krótką informacją;

    sformułować list, zaproszenie, prośbę;

    wyrazić pisemnie własną opinią na określony temat;

    notować uzyskane informacje;

    napisać prace zawierająca pełne zdania proste, złożone struktury leksy­kal­ne i gramatyczne, poznane słownictwo;

    poprawnie stosować zasady ortografii i interpunkcji.

 

 

 

 

OCENĘ „DOBRY”

 

 

otrzymuje uczeń, który nie w pełni opanował wiadomości określone

pro­­­­­­gra­­mem nauczania dla danej klasy, jest aktywny, zna poprawnie treści na­u­czania w następującym zakresie:

 

 

 

 

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

 

 

Uczeń:

    przekazuje treść usłyszanych tekstów (ogólnie);

    prawidłowo identyfikuje osoby, miejsce i czas;

    rozumie główne problemy zawarte w prezentowanych materiałach;

    rozumie i prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela.

 

 

 

CZYTANIE

 

 

Uczeń potrafi:

    zrozumieć popularne napisy i ogłoszenia;

    znaleźć potrzebne informacje w tekście, a w razie potrzeby posłużyć się słownikiem;

    zrozumieć proste teksty o charakterze użytkowym, np. przepisy, rozkład jazdy itp.;

    stosować w miarę poprawną fonetykę.

 

 

 

MÓWIENIE

 

 

Uczeń potrafi:

    poprawnie językowo reagować na wypowiedzi rozmówcy;

    przeważnie przekazać wiadomość, popełniając niekiedy niewielkie błędy;

    posiada duży zakres słownictwa;

    umie w prosty sposób wypowiedzieć się w formie dialogowej i mono­lo­go­wej;

    poprawnie wymawiać większość dźwięków typowych dla danego języka.

 

 

 

PISANIE

 

 

Uczeń potrafi:

    poprawnie zapisać usłyszane znane mu słowa;

    napisać zadanie zawierające pełne zdania i struktury leksykalne i grama­tyczne, ale popełnia niewielkie błędy;

    zanotować istotne wiadomości, sporządzić krótką notatkę;

    przeważnie posługuje się poprawną pisownią i interpunkcją.

 

 

Uczeń w stopniu dobrym opanował słownictwo poznane na lekcjach i potrafi się nim posługiwać, czasami może mieć niewielkie trudności z zachowaniem po­praw­ności gramatycznej.

 

 

 

 

OCENĘ „DOSTATECZNY”

 

 

otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone progra­mem nauczania w danej klasie na poziomie nieprzekraczającym wymagań

za­­­war­­tych w podstawie programowej. Wykonuje jedynie typowe zadania                    o średnim stopniu trudności. Uczeń nie wykazuje zainteresowania przedmiotem, jest mało aktywny na lekcji, opanował treści nauczania w następującym zakre­sie:

 

 

 

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

 

 

    Z reguły rozumie najczęściej stosowane polecenia nauczyciela

wy­­dawane na lekcji, zazwyczaj rozumie ogólny sens prostych

roz­mów/dialogów;

    rozumie proste pytania i odpowiedzi, np. pytania o dane personalne;

    potrafi rozróżnić większość dźwięków.

 

 

 

CZYTANIE

 

 

    Na ogół rozumie lub domyśla się treści popularnych napisów i ogłoszeń;

    przy niewielkiej pomocy nauczyciela rozumie całościowo proste zdania    i  sformułowania;

    na podstawie ilustracji, graficznych wyróżnień tekstu, zdjęć, schematów

itp. potrafi domyśleć się treści i ogólnego sensu danego tekstu, nie potrafi

wyszukać informacji szczegółowych;

    potrafi poprawnie wymówić jedynie niektóre dźwięki w czasie czytania

znanych tekstów.

 

 

 

MÓWIENIE

 

 

    Potrafi odpowiadać na proste pytania;

    ma trudności w swobodnym komunikowaniu się;

    posługuje się językiem w miarę poprawnie, może popełniać zauważalne błędy w swoich wypowiedziach;

    dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa;

    może mieć trudności z wymową i akcentem.

 

 

 

PISANIE

 

 

    Może mieć trudności z pisaniem tekstu słyszanego;

    w zadaniu pisemnym zawiera jedynie część poznanych struktur, ubogie

słownictwo;

    przepisuje poprawnie zdania z tablicy;

    może mieć trudności w stosowaniu prawidłowej pisowni i interpunkcji.

 

 

Uczeń opanował zakres słownictwa pozwalający jedynie na budowanie pro­stych, krótkich zdań z uwzględnieniem podstawowych zasad gramatycznych.

 

 

 

 

OCENĘ „DOPUSZCZAJACY”

 

 

otrzymuje uczeń, który ma znaczne braki w opanowaniu materiału określonego programem nauczania w danej klasie, ale braki te nie przekraczają możliwości

ucznia w uzyskaniu podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Uczeń wykonu­je jedynie najprostsze i podstawowe polecenia o niewielkim stopniu trudności. Dopuszcza się wyraźną pomoc nauczyciela w uzyskiwaniu pozytywnych wyników.

 

 

 

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

 

 

    Od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych dialogów;

    rozumie często używane przez nauczyciela zwroty i polecenia, czasem

poprawnie na nie reaguje;

    rozumie najprostsze pytania kierowane bezpośrednio do niego;

    czasem potrafi rozróżnić niektóre dźwięki;

    jest w stanie rozróżnić dany język od innych języków obcych.

 

 

 

CZYTANIE

 

 

    Tylko przy pomocy nauczyciela jest w stanie zrozumieć krótki tekst;

    czasem przy pomocy graficznych wyróżnień tekstu i słówek podobnych

do polskich zrozumie proste teksty;

    czyta poprawnie tylko niektóre, często powtarzające się wyrazy, może

popełniać błędy w wymowie.

 

 

 

MÓWIENIE

 

 

    Potrafi odpowiadać jedynie na najprostsze pytania, może przy tym

popełniać błędy zarówno gramatyczne, jak i fonetyczne;

    dysponuje ograniczonym słownictwem;

    może mieć trudności z budowa prostych zdań;

    może mieć trudności z poprawną wymową i akcentem;

    może mieć trudności w nawiązaniu i podtrzymaniu krótkiego dialogu.

 

 

 

 

 

 

PISANIE

 

 

    Potrafi odpisać w miarę poprawnie zdanie z tablicy;

    ma trudności z napisaniem samodzielnie kilku poprawnych zdań;

    w zdaniu zawiera niewielką część poznanych struktur i ubogie słow­ni­ctwo, może to robić błędnie;

    ma ogromne problemy z właściwym stosowaniem zasad ortografii             i inter­punkcji.

 

 

Uczeń taki opanował elementarna ilość słownictwa oraz najprostsze zasady gra­ma­tyczne określenie w programie nauczania w danej klasie, co w znacznym sto­pniu ogranicza jego aktywny udział w lekcji i możliwości kształcenia wszy­stkich sprawności językowych; uczeń potrafi udzielić najprostszych infor­ma­cji   o sobie.

 

 

 

 

OCENĘ „NIEDOSTATECZNY”

 

 

otrzymuje uczeń, który nie opanował podstaw językowych zawartych w pro­gra­mie nauczania w danej klasie, wykazuje brak podstawowej znajomości słowni-

­­ctwa i struktur gramatycznych, wskutek czego buduje zdania całkowicie niepo­prawnie, popełnia rażące błędy fonetyczne uniemożliwiające komunikacje; jego wypowiedzi są całkowicie niezrozumiałe. Uczeń odmawia wypowiedzi lub wy­ko­nania ćwiczenia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Skala procentowa stosowana przy ocenianiu prac pisemnych:

 

 

 

100% - 96%      celujący

95% - 86%        bardzo dobry

85% - 71%        dobry

70% - 50%        dostateczny

49% - 30%        dopuszczający

29% - 0%          niedostateczny

 

 

 

 

 

Opracowanie:

 

nauczyciele j. niemieckiego: D. Pelechowicz, M. Haduch, S. Wrona

nauczyciel j. angielskiego: A. Kosztyła

nauczyciel j. rosyjskiego: M. Gromada